汉字的演变教案

汉字的演变教案

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的汉字的演变教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

活动准备：

1、电脑动画《汉字变身》，

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干，

活动过程：

1、汉字的起源（认识天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

小结：古时候字没有发明的.时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

（鼓励孩子猜的时候说出理由）

4、配对游戏：找朋友

教学反思：

本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！

从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。

在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。

【教学目标】

1识记与理解

记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。

2、能力与方法

通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。

3、情感态度价值观

通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重难点】

1、重点：甲骨文。

2、难点：小篆。

【教学用具】

多媒体CAI课件、投影仪

【课时安排】

1课时

【授课类型】

新授课

【学生活动设计】

1、教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。

2、针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演变及其过发展过程。

3、学生讨论汉字演变与历史发展的联系。

【板书设计】

一、甲骨文 （二）、古老的密码———战国文字：

1、汉字的演变 三、小篆和隶书

（1）、汉字的起源 （一） 小篆———汉字的统一

（2）、汉字的最初模样 （二）监狱里造出的汉字：隶书

2、甲骨文 四、草书、楷书和行书

二、金文 （一）汉字字体的楷模：楷书

（一）、金文（又叫钟鼎文或铭文） （二）快速书写的字体——草书与行书

【教学设计】

教师活动

导入新课： 同学们我们先来做个文字游戏，请大家看

投影并在空白处填上相应的文字：

1、山石____上古木____ 此木是___。（岩、枯、柴）

2、____泉边____好____真妙。（白水、女子、少女）

3、____是柴山山____。（此木、出）

4、因火生____夕夕____。（烟、多）

问：同学们，

讲授新课

投影：“想一想”

我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？

师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程，在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

一、甲骨文（板书）

1、汉字的演变（扳书）

汉字的形体，即字体，指汉字的书写体态。汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体一直按从繁到简的规律发展演变。主要出现了八种字体：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。 《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉（jé）看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开始了“文字”的进化过程。

投影： 从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程。

（1）、汉字的起源

甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的`汉字材料。

（2）、汉字的最初模样

投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞

师： 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？

2、甲骨文：

投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”

学生活动：试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”

鼠 牛 虎 鸡 狗 猪 兔 羊 猴 龙 蛇 ……此处隐藏6878个字……味大大削弱了。因为小篆在大篆基础上简化而成，一般说小篆是大篆的.简体……

隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画，风格也变为横扁舒展，“隶变”成了古今汉字的分界……

……

3、谈感受：

从看汉字的演变过程

，可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

(四)创作性展示

1、个性感受：通过搜集关于汉字的资料，感受到了汉字的神奇、有趣，感受到了它的悠久历史，蕴含的丰富的文化，让我们更加地热爱了祖国的文字……

2、我想说：通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

三、知识的拓展延伸

课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史

教学目标：

1、 通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。

2、 熟读词语，积累和雨有关的词句。

3、 成语接龙，收集于春天有关的成语。

4、 练习正确规范书写汉字。

5、 阅读欣赏，提高自主阅读能力。

6、 组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。

　　教学重点：

字、词、句的积累

　　教学难点：

阅读、习作。

　　教学课时：

4课时

第一课时

一、有趣的汉字：

1、导入激趣。

你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演变的？

2、组织学生看题。

3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么？

４、简介：甲骨文→金文→小篆→楷书。

５、举例说说你还知道哪个汉字的`形态演变？

二、词语超市：

１、提出自学要求：

自读词语，你发现了什么？

２、组织讨论词义。

３、组织交流词义。

４、朗读巩固词语。

５、拓展：

你还知道哪些写雨的词？

三、成语接龙：

１、出示成语及填空题，思考：

你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。

２、交流评价，填写。

四、课堂总结，鼓励。

第二课时

一、写字板：

１、认读这６个字。

２、你认为哪个字最容易写错？

３、描红，写字。

４、同桌互评。

二、阅读欣赏《燕子的信》：

１、出示自学提示：

①读一读这个故事，想办法认识生字。

②先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。

２、组织并参与学生的自学。

３、检查自学情况，帮助解难。

４、朗读。

５、概括短文大意。

６、拓展说话：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？

７、积累文中的好词语。

三、小结。

第三课时

一、 教学准备

布置教室

二、 活动过程：

１、 激趣。

同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝……今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。

２、 宣布注意事项，选出评委，讨论评分标准。

３、 学生自愿上台朗诵搜集到的古诗，并适当地解说出诗的大意。

４、 评委评出优胜者。

５、 颁奖。

第四课时

一、回顾上节课的活动，指导习作：

１、回顾上节课的活动过程，全班交流说话。

这次活动中你印象最深的是哪个环节？

你的心情怎么样？

２、你能把这次活动的过程写下来吗？

你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。

二、学生习作，师巡视或个别指导。

三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。

四、总结。

【课程标准】

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

【教学目标】

知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的'情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重、难点】

重点：

1、甲骨文。

2、小篆。

难点：

1、甲骨文评价。

2、草书、楷书、行书的形成。

【教学过程】

一、导入新课

1、学生齐读课文引言。

2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？

二、新课讲授

（一）甲骨文

1、学生阅读教材。

多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。

2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？

3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？

4、小结甲骨文。

（二）金文

1、学生阅读教材。

2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)

（三）小篆和隶书

1、学生阅读教材

2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

（四）草书、楷书和行书

1 、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

（五）课堂小结

学生归纳，教师补充。

（六）学习测评

完成课后学习测评题。