火烧云优秀说课稿
作为一名教职工,时常需要用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的火烧云优秀说课稿,希望对大家有所帮助。
火烧云优秀说课稿1一、说教材:
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以"变"字统领全篇,且节节有"变",使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致,是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整,层次清晰;内容丰富,富于变化;语言富有韵律美,清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点:
1教学目标:
1。学会生字新词。
2。理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3。有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养
《语文课程标准》指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材。
三、说教法
一堂好的语文课应是:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3种教法:
一、在读中感悟,个性化朗读
1、阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性:读通、读熟和读出感情。
2、合作探究:引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法:
孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感。此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。引导学生掌握:"读→思→议→读"的学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领会,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学会学习。
五、说教学过程:研究了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节:
(一)创设情境,引入新课。
情境是语文教学的一个"小天地",如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获。为此,课堂伊始我设计了这样的导语:晚饭过后,火烧云上来了(播放课件:火烧云)多美的火烧云啊!它让人入迷,让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
(二)读中感悟,合作探究。
火烧云的美在于它的"变",作者是从颜色和形状两方面来写的,而颜色和形状的变化,又都具有变化多和变化快的特点。于是,我紧紧抓住"变化多、变化快"这条线索来展开教学,让学生感受景物美,品味语言美。
1、学习"火烧云的颜色变化"
新课程倡导以读为本,在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读,而是读的有层次,更深入。因此,在教学这一部分时,我先让学生自己读一读整个自然段,说说自己的感受和理解,使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解,使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会,这时再让学生去读一读,感受会更深,也能把这种感觉读出来。最后又读这一段,不仅读出作者对大自然的热爱,也能读出自己的这份热爱。
同时根据《课程标准》:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
2、学习"火烧云的形状变化"
《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上,让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升语文素养,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。
在学习"火烧云的形状变化"部分时,布置学生先自由读读四~六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究,想象体会,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时,引导学生谈个人对文句的理解和感受,鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。
最后,师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在"读,思,议,读"的过程中,沿着作者的思路,上升到高尚的思想意境中去,从而升华了情感,轻轻松松地突破了教学难点。
(三)拓展创新,发挥想象。
读着《火烧云》我们不由赞叹作者的妙笔,那是源自作者认真的观察,丰富的想象。于是,最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法,去观察自己喜欢的自然景象,发挥自己的想象,写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外,拓展了语文学习的空间,体现了语文学科的生活性及开放性。
整节课下来,学生 ……此处隐藏3614个字……次次与文本与作者的对话机会,让学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。)
【三】、总结升华,热爱美(6分钟)
1、教师总结:作者首先介绍了火烧云颜色的变化,使我们产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉;接着描写了火烧云形状的变化,在非常具体的描写中,我们似乎已看到火烧云的变化,体会到火烧云的瞬息万变与美妙无穷;作者运用丰富的想像力描写火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点,把这一自然现象轻巧而清晰地描绘了出来。
2、情感提升:从字里行间,我们能体会到作者怎样的情感呢?(板书:热爱大自然,热爱生活),要求学生通过个人展示、集体朗读或背诵2-7段;
(设计意图:抓住学生情感趋向高潮的契机,作此总结,让学生对文章的内容有全面而深刻的理解,对文章的结构有全面而清晰的认识,对文章的情感有全面而深入的体会,学生也会抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情,从而突出重点。)
【四】、学以致用,创造美(10分钟)
1、教师提问:本文所描写的火烧云变化多、变化快,所具有的色彩美,大概连绘画大师也难以用笔墨来渲染。作者是怎样把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致呢?
2、学生回答,教师总结:抓住景物特点仔细观察的基础上,展开丰富的想象,生动准确地描写景物的变化。
3、布置作业:观察大自然中其它自然现象(如彩虹、流星雨等)或者读一读相关的书籍,运用本节课学到的写作方法,尝试写一段话,发表在班级博客上。
(设计意图:布置通过观察或读书的作业,让学生了解更多的自然现象;意在体现以生为本和学生学习的高度自主性,让学生将心中的“美”延续、拓展,我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透,让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。)
本课板书设计如下:
火烧云
火烧云上来了——霞光照耀
颜色——多、变化快——天空什么颜色都有 热爱自然
形状——变化快——马→大狗→狮子 热爱生活
火烧云下去了——什么也看不清
(设计意图:这个板书,既能帮助学生抓住重点词语理解课文内容,理清文章脉络,又能恰如其分地落实教学重点,促进学生语文综合素养的提高。)
以上是我对这课教学的一些设想,不足之处还请各位领导、老师们批评指正。谢谢!
火烧云优秀说课稿5学习目标:
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文,会背诵文中自己喜欢的段落。
3、学习课文中火烧云形状变化的写法,展开联想,写一两个片段。
重点:
通过朗读、讨论,了解火烧云颜色和形状的变化。
难点:
通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物,积累材料的办法。
学习过程
第一课时
第一关:初读课文,自学字词。
1、我来读两遍课文及生字,努力做到正确、流利,边读边图画字词词。
2、我会读
紫檀色笑盈盈凶猛一模一样
恍恍惚惚
3、补充表示颜色的词语
红()金()半()半()
半()半()()灰等
4、理解课题
课文中写的是“晚饭过后”的云霞,就是“晚霞”,为什么人们又美其名曰“火烧云”呢?
第二关:了解内容,理清脉络
1按照火烧云“上来————变化————下去”的顺序给文章分段。
一、
二、
三、
2、课文主要从()和()两个方面描写火烧云。
3、课文写得真美啊!我要多读几遍。
第二课时
第三关:学习颜色变化
1、阅读第三自然段,画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色?
2、火烧云颜色的变化不仅多,而且快,哪个词写出了快?()
3、朗读第3自然段。
第四关:学习形状变化
1、阅读4———6自然段,火烧云的形状变化多,像(),像(),像(),像(),()等词写出了形状变化之快。
2、这么美的形状,作者用()方法写的。
3、重点学习第4自然段,在作者的想象中,哪些是静态描写?哪些是动态描写?请用不同的线画下来。
4、朗读4—6自然段。
第五关:小练笔
想象火烧云的形状,写一写。
检测:背诵自己喜欢的部分。
师生笔记
展示要求:
1、展示者面向全体,自信大方。
2、展示者要准备充分,对展示内容要熟知,突出重点。
3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。
自我评价:
小组评价:
我最精彩的表现:
火烧云优秀说课稿6教学目标:
1、了解火烧云颜色形态变化的特点。
2、帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字,会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。
3、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
重点:1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。
2、领悟事物动态变化的描写方式。
难点:1、唤起学生观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的感情。
2、掌握动态变化的表达方式,对某一事物展开想象,尝试写一段话。
教学过程:
1、图片导入,引出课题
1、出示火烧云图片,学生欣赏。
2、火烧云给你留下了什么印象(红彤彤、多姿多彩)
3、引出课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知、
1、学习生字词,积累关于颜色的词语、
a:正音:一模一样(mu)
b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰,梨黄茄子等等
2、概括课文主要内容
a:在你的阅读中火烧云都有什么特点?(生:色彩多形态变化丰富)
b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么?(生:变化)
3、朗读课文,体会火烧云的变化
3、精读课文,品味变化
1、学习活动一:找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法
2、学习活动二:先默读文章4—6自然段,找出体现火烧云形态变化的词语,再填入气泡图
分析里面的关键词表达(起来、跑着跑着模糊等)
4、拓展延伸、学以致用
1、延伸各种类型的“变化”
1、学习活动三:选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象,写一个片段。
板书:
站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着
形态
色彩
动态变化
一会儿、一会儿、一会儿、一会儿
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