《动物游戏之谜》说课稿

时间:2024-09-04 17:13:48
《动物游戏之谜》说课稿

《动物游戏之谜》说课稿

作为一名教职工,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的《动物游戏之谜》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《动物游戏之谜》说课稿1

一、知识教育目标

1、理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2、注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1、巧妙生动的说明文写作方法。

2、注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。

教学重点、难点及解决办法

1、学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。

2、知识教学点是本文的学习重点。

教学课时1课时

教学过程

一、谈话引入,建构话题板上书写“游戏”,同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:

(展示动物游戏图片)看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

二、介绍文体特征,简介科普文章的一般阅读方法。

科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。

阅读步骤

1、略读课文,整体把握:了解信息:从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序,简析课文结构。

2、品读课文,深入感知:筛选、概括信息:分析文章重点内容,从文章中概括,提炼出事物的特征,掌握说明文所介绍知识。分析说明方法,体会语言特征等。

3、深入探究、拓展视野运用、组合信息:探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。

三、初读课文整体把握

1、请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?

②科学家认为,动物的游戏有几种类型?

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?

④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

学生归纳文章的主要内容:

①文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。

②文章按照总—分—总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

2、简析结构文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。

科学思维过程:提出问题→分析问题→解决问题

形式:总→分→总

演习说

自娱说

内容:动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说

锻炼说

3、那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。

四、品读文章,深入感知

1、文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组:演习说

根据:黑猩猩掌中戏水的游戏结论:游戏是生活的演习

第二小组:自娱说

根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组:学习说

根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏结论:游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组:锻炼说

根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2、你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?

①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。

3、学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?

①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。

③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。

教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中来,提出自己的看法。

五、拓展视野,探究原因

作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?

智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。

自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。

狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。

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(三)学习重难点:

重点:1、梳理文章的结构,筛选和概括文中的信息,善于提出问题,善于交流合作学习。

2。鉴赏准确平实而又巧妙生动的语言风格及丰富灵活的说明方法。

难点:学习运用文章中的写作模式,学习写一篇有深度的说明文。

我们教学的对象是学生,而每个学生都是有其个性特点的,教学方法一定要与一定的学习对象相适应,所以,我们有必要对学生的学习情况做一了解:

二、说学法、教法

学法和教法应该是与学生情况和学习目标相适应的。而且,我觉得学法和教法应该是相辅相成的,什么样的教学方法就决定了什么样的学习方法。所以在这里我根据学生的学习情况和教学重点确定了学法和教法:

说学法:根据学生情况,学生已经掌握了基本的说明文的知识,但是又觉得枯燥,所以学生在学习的过程中应该更注重阅读,只有读进去了才能领会文章之美。而且,学生已经具备说明文的一些知识,有一定的理解能力,我可以放心的让学生自主的'去分析文章。

说教法:

对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。这也是我教学的一个理念:教师只是引导者。所以根据以上的教材和学生情况的分析,这一堂课,在教法上我采用对话式教学模式,主要通过我的问题的提出,和学生的提问来引发学生思考。关于刚才提到的学生兴趣问题,我会选择通过看视频《动物世界》、看图片,讨论聊天的形式来激发。这一堂课,在教法上我采用互动式教学模式,主要采用讨论法、提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。

三、说教学过程

一、导入新课

同学们,我们小时候都玩过游戏。游戏让我们的童年充满了快乐,那么动物呢?它们会游戏吗?今天,就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文,去探寻动物游戏的秘密。

(板书)动物游戏之谜

二、展示目标(课件)

三。介绍作者和文体

四、学法指导

五、初读课文,整体把握

1.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。

①文章中列举了哪些动物游戏的事例?

②科学家认为,动物的游戏有几种类型?

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?

④文章最后对动物游戏之谜是什么,下结论了吗2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?

3.学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?

4。了解了课文中的四种假说,你有什么启发?你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗?

①人类是地球上最有智慧的生物,但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。

②人与动物并没有绝对的分界线,人与动物应该和谐相处。

③为了生存,地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境,人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境,所以人类应该反省自己,保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等,这些也应该算是动物的文化吧,所以请保护动物的文化,和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的,它们有自己的生命权利,人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的,我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。

⑦通过锻炼说,我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说,我们应该懂得在科学的道路上,不要盲从他人,迷信权威,应该勇于探索,提出自己的观点。

六、拓展视野,探究原因

智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。

七。本文的说明顺序是什么?

《动物游戏之谜》是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,综合的运用了举例子、分类别、下定义、打比方等多种说明方法。语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,运用多种修辞手法例如比喻、拟人等。在文章结构上采用的总分总的结构,结构清晰明了。开头采用设问的方式设下悬念极大地激发了读者的阅读兴趣。

提问:哪些句子用词你觉得很准确和精要?请在文中找找看!可以相互讨论。

八.高考链接:

1。下列各组词语中,加点字的注音有错误的一项是()

A。嬉闹(xī)坠地(zhuì)聒噪(ɡuō zào)懵懂(měnɡ)

B。默契(qì)衔恨(xián)勾当(ɡōu dānɡ)嚼舌(jiáo)

C。汲取(jí)调剂(tiáo jì)天赋(fù)长史(zhǎnɡ)

D。陡峭(dǒu qiào)消融(rónɡ)惬意(qiè)垓心(ɡāi)

【解析】B项中“勾当”应为“ɡòu dànɡ”。

2。下列各组词语中,有错别字的一项是()

A。兴高彩烈缅甸嬉闹撕打B。得意洋洋汲取睚眦天赋

C。比比皆是反馈端倪锻炼D。各执己见陡峭悬崖纷纭

【解析】A项中应为“兴高采烈”“厮打”。

3。下列加点的成语使用不正确的一项是()

A。在动物身上,无论从形态结构、生理过程,还是行为方面去分析,尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。

B。单独游戏时,动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃,在原地打圈子。

C。每当刮起大风时,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风,以便像船帆似的,让大风推着它们,得意洋洋地“驶”向海岸。

D。研究者们各执己见,众说纷纭。

【解析】A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多,到处都是。前者侧重表示多得很,到处都是;后者侧重表示容易得到。

九、课堂小结:

学习了这篇文章之后,我们应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处,共同迈向美好的明天。”

十.布置作业:

请同学们拟写“保护动物”公益广告词,要求:1。印象深刻,2。新颖别致,3。简洁明了。

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