《云房子》说课稿
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《云房子》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《云房子》说课稿1《云房子》说课一、教材分析《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法,描写了雨后天空的美丽景色:有云的时候,云朵千姿百态,逗人喜爱;有风的时候,云朵散去,天空一碧如洗,更加洁净美丽。本文浅显易懂,没有什么太难的地方,重点在于让学生感受云的不同形态,培养他们的观察力、想象力。
二、说教法我根据教材和学生的特点,采用“美中读,读中悟”的阅读方式指导学生朗读,抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点,调动孩子们的求知欲和表现欲。教学中充分给学生较多的读书时间,培养学生的读书习惯,采用“读、想、议、说”等步骤,结合新课标指出的以人为本的教学理念,注重以读为本,以读带讲,力求语文味更浓,并在一种“自主、合作、探究”的方式下学习,培养学生的想像力和语言表达能力。
三、教学目标
1、通过本堂课的学习,我想让学生达到以下几个目标:
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读“一”的变调和“儿”化音的读法。
4、了解雨后天空的变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的可爱。
5、培养学生热爱大自然,爱观察,爱想像的好习惯。
四、教学流程根据以上的目标,我是这样设计本课的:采用谜语导入的方式,让学生知道云,一起学习与云有关的童话故事。与学生一起板书课题,(《新课标》指出低年级教学要注重学生的养成教育,对于刚入二年级不久的孩子来说,要打好笔画、笔顺的基础,在写正确,端正,整洁的同时,提高写字质量,注意字的间架结构及占格方式。然后指导读好课题,突出一个“云”。在课题的书中为了让学生记住“房”我采用了一个儿歌:“扁扁户字头,下面一个方字,方字横稍长,撇在最后才漂亮”。告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子,以此为新授做好铺垫。
一、创设情景,美中读,读中悟我以第一段为过渡语,出示课件,师:它们会说什么呢?学生任意说,指导读好小鸟的话,读出高兴,惊奇的语气。师:在小鸟们齐心协力下,不一会云房子造好了。课件出示几幢云房子,让学生用自己的话形容一下,所看到的云房子是什么样子。学生们说出了很多。(例:各种各样多美等)相机板书师:让我们一起看看书中是怎么描绘的吧?学习第二段的内容。本段也是本课的重点段,重点是让学生了解云的不同形态的变化,指导读好课文。我先让学生自由的读本段,初步感受它的美。
指导读好“傻傻地”“美美地”“高”“宽”“一点点小的”让学生朗读感悟,你喜欢哪种云房子为什么?你能把傻的可爱的语气读出来吗?你能把美化作声音读出来吗?你能用读书声让大家听出楼房的高吗?用不同的方式或方法指导读好这段话,不求整齐划一,只求学生的个性阅读。然后,我与学生互动,配上优美的音乐,与学生一起边做动作边读,让学生的表现力不光体现在读书的语气上,也可以用动作来增加。
下一个环节我趁热打铁,调动学生的想像力,如果你是小鸟,让你来当设计师你会造什么样的云房子,先让学生一个一个地读,最后引出这样一个句式“我的云房子真()啊!有的像(),有的像(),有的像()。二、发挥想像,追求完美。我是这样过渡的:同学们真是能工巧匠,造出了这么的云房子,小鸟看到这么
《云房子》说课稿2尊敬的各位领导、评委、同仁:
大家好!
今天我说课的内容是:苏教版语文教材二年级上册的22课《云房子》。交流的主题是《目标导引教学 课型展示特色》。
一、说教材
《云房子》这篇课文是一篇优美的童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空有云时和有风时的美丽景色。字里行间充满着对美好自然环境的喜爱。
二、说目标
教学目标是一节课的方向。结合本课特点和二年级学生年龄特点,我确定了以下三个教学目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
②了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
③培养学生善于观察、乐于想象的良好习惯。
教学重点:目标1。
教学难点:目标2。
三、说教法
1、示范引领
“榜样的力量是无穷的。”为了让学生能字正腔圆地读好课文,我在上课伊始,就播放课文录音,让正确规范的课文朗读首先占据他们的大脑,让他们自读时有样可仿。
2、直观教学
“耳听不如一见”,为了让学生能直观清晰地体会到云房子的美丽和千姿百态,我在学生充分朗读的基础上,播放了与课文配套的画面,再现了文本,极大地激发起了孩子们的学习兴趣。
3、拓展延伸
“海纳百川,广而博之”是学习语文的重要方法。自我校开展“海量阅读”实验以来,我每节课都想方设法通过课前延伸和课后拓展,加大课堂阅读容量。这节课,我刚上课就通过自读海量阅读丛书《快乐巴学园》一书中《我是什么》,让学生了解:如雨、雪、雹和云的关系。课堂结束部分又拓展读《火烧云》和其他关于云的文章,进一步激发学生对云、对大自然的热爱。大容量的课堂又不断地激发了学生读书的兴趣。
另外,我在教学中还辅以激励评价、问题导读、交流展示、拓展想象等多种教学方法,提高教学质量。
四、说学法
1.交流感悟
在交流的氛围中,来自他人的信息为自己所吸收,自己已有的知识被他人的视点所激活,各自生成自己的认识,整个交流过程就会增加学习色彩。所以,我在学生只听读,想象文章画面后,让学生交流:你看到了哪些画面?看了带画面的文章,再次交流:哪种云房子给你留下的印象最深刻?这两个环节中,学生交流的信息被别人所利用,有效地提高了教学效率。
2.内化语言
学习课文中的语言为自己所用是学习语文最终的目的。我为了让学生当堂积累文章优美词句,精心设计填空导读和按句式拓展练读,培养了学生学习语言文字的能力。
另外,学生还采用听一听、读一读、练一练等形式去学习、去欣赏、去感悟大自然的美丽。
五、说教学程序
教学程序安排得是否科学合理,也是教学成败的关键。为了突出教学重点,突破难点,圆满完成教学目标。我精心设计了以下教学程序:
(一)课前拓展:简单略读《快乐巴学园》上的文章《我是什么》
1、学生自读。
2、学生交流:文章中的“我是什么”。师根据学生的交流,引导学生了解:雨、雪、雹和云的关系。
3、通过交流引出本课的学习内容:《云房子》。
(二)精读精讲:重点教 ……此处隐藏24405个字……法
1、创设情境。《语文课程标准》指出:教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境,让学生在朗读中发展情境,从而激发学生活跃的思维,唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点,我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天,去欣赏云房子,动手去造云房子的过程,在蓝天上遨游,在白云间穿梭,使文字还原为生活的情境,让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象,让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
2、拓宽语文学习的领域。以读为本,读中感悟,以画深悟,以说练写,做到读与写的结合,语文课教学与其他学科的整合,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天,动手画自己所希望的云房子,赏一赏,用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受,从而激活学生的参与积极性。
3、指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读,表达了他对课文富有个性化的理解,尊重学生的感悟,相机点评促使学生通过读来表达自己的感情,提高对语言文字的领悟能力。
五、说教学准备
教师:多媒体课件,实物投影片。
学生:画纸、黑色画笔,生字卡。
六、说教学过程
揭示课题后学习课文,分为五部分进行。
1、渲染气氛,渐入情境
(1)雨过天晴,天空中出现了各种各样的云,怎么会有这么多的云呢?答案就在第一段中,请你读一读,想一想。(伴随轻松愉快的音乐,课件出示“蓝天白云”画面)
(2)这时谁也来凑热闹了?小鸟们说――(学生自由说,抓住“哇,这么多白云!”进行朗读指导,允许学生根据自己的感受有不同的读法。)
这一环节通过配乐动画的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感受,得到属于自己的真实感悟。
2、诵读课文,激情升华
(1)生自读第二自然段后,同桌互读,互相说说小鸟造了哪些云房子?互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。
(2)出示描写五种云房子的词语,学生谈自己喜欢的云房子,抓住机会用多种方法进行朗读,注重师生之间、生生之间的评价。(允许有不同读法)
(3)你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗?学生看着画面背课文。
这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中,运用多元化的评价语言,让学生体验学习的快乐,感受成功的喜悦,同时引导学生用心聆听同伴的朗读,并学会赞美或提出自己的看法。
3、画画说说,积累迁移
(1)小鸟还会造出怎样的云房子呢?下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧!(学生以小组为单位拿起画笔画云房子,向同组小朋友介绍云房子,把云房子贴上黑板。)
画一画,贴一贴,让学生充分表现自己的感受和想法,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
(2)想象说话。(出示:云房子真呀!有的像____,有的像____,还有的像____。按此句式练说自己造的云房子。)
句式迁移帮助学生积累语言材料,规范的书面语言进入学生的口语,就会自然的同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
4、展开想象,自由朗读
(1)这么多云房子,勤劳的小鸟们现在的心情怎样?哪几段写小鸟开心的心情?跟伙伴交流,选择自己喜欢的方式朗读,读出快乐的语气。
(2)指名读,分组读,齐读。
(3)老师发现小朋友们不仅读得好,有的小朋友还能背呢!你行吗?
背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节,小小的激将法,充分利用低年级小学生争强好胜的特点,促使学生很快记忆、背诵课文。
5、分析字形,指导写字
(1)拿出自己准备的生字卡,组词读读。
(2)与你的生字朋友说说自己的发现(识记字形的方法)。
(3)把你的发现与大家共享。
(4)自己练习写好生字。
重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果,也能体验成功的快乐。俗话说,一个苹果两人分,一人一半;一个人智慧众人分享,会变成多个智慧。互相欣赏,这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励,一种快乐。
七、说板书
22、云房子
有的像,有的像,
有,有,也有。
《云房子》说课稿15《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。课文内容浅显易懂,没有什么太难的地方,重点在于让学生感受云的不同形态,培养他们的观察力、想象力。全文采用拟人化的手法,它用清新、活泼、生动的文字描写描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净、艳丽。
本课的教学目标是:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,启发学生想象,提高说话能力,丰富学生语言积累。2、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考的良好习惯。
在教学中我首先用读中感悟的教学方法直接引出了重点段第二段,这一段作为重点指导朗读的一段,通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。抓住重点句“哇,这么多白云!我们来造云房子!”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐,体会小鸟的惊奇、开心。后两个重点句,先让学生在课文中找一找小鸟造了哪几种云房子?让学生说出自己最想看的那一种,再让学生看多媒体画面,理解“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”,在看画面的过程中加深对云房子样子的体会,并且通过边朗读边做动作,在读中加深对云房子的感悟。
在学生感受到云房子的千姿百态后,为了激发学生的创造能力和学习兴趣,让学生边读边画,画出自己想象中的云房子,也成为了勤劳的小鸟,此时,这些“小鸟”们快乐无比,造出了“苹果、汽车、雨伞、小兔、松树”等云房子,学生的学习兴趣激发起来,思维跳跃起来,想象是那么丰富,创造是那么独特。造完云房子之后,又请学生来介绍自己造的云房子,最后用规定的句式来练习说话,并写一写,使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。
充分运用电子教材的优势也是我备课中的一大重点,如对“天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解,并不需要学生用语言来描述它的含义,通过情境的创设,通过直观形象地感受让学生自然理解
“水汪汪”就是指雨过天晴之后,蓝天的明镜清纯、碧空万里。又如在教学第四段时引导学生想像说话时,让学生目睹小鸟在云房子里欢乐地飞来飞去,耳中听到小鸟那清脆的叫声,在视觉与听觉的双重作用下,充分发挥想像,提高自己的语言表达能力。
纵观本课的教学设计,我注重指导学生朗读,启发学生想象,进行语言积累。做到以读为本、读中感悟、以画深悟、以说练写,读写结合,语文课与其他学科的整合。
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